在教学工作者拓展教学活动前，常常需要筹备教材，教材能够帮助学生理解并学会系统的常识。那样教材如何写才适合呢？以下是智学网收拾的《高中一年级地理教材设计五篇》，供大伙参考借鉴，期望可以帮助到有需要的朋友。

1.高中一年级地理教材设计

1.举例说出地区的特点

2.以两个地区为例，比较剖析地理环境差异对地区进步的影响

3.以某个地区为例，比较剖析地区不同进步阶段地理环境的影响

教学重点：

1.比较剖析地理环境差异对地区进步的影响

2.剖析地区不同进步阶段地理环境的影响

教学难题：

1.地区的特点

2.以两个地区为例，比较剖析地理环境差异对地区进步的影响

大家的生活与地区密切相联。比如，大家介绍自己家乡在某省某市，去过某风景区旅游等。大家常常听到省、流域、经济区、自然保护区等名词和反映地区的术语。你了解什么是地区吗?地区有什么地理特点?

板书

1、地区的意思

1、地区的定义：是在地理差异的基础上，按肯定的指标和办法划分出来的地球表面的空间单位。

2、地区的特点：层次性、差异性、整体性、可变性

⑴层次性。即地区是有等级的。地区既是上一级地区的组成部分，又可进一步划分为下一级地区。比如，东北平原既是东北区域的一部分，又可划分为三江平原、松嫩平原、辽河平原等。又如漳州既是福建的一部分，又可划分为芗城区、龙文区等。

差异性。指地区与同级别地区之间的差异。一般说来，地区等级越高，地区内部越复杂，同一性越小，地区间差异性也就越大;反之，地区等级越低，地区本身简单，地区内同一性大，地区间差异也小。比如国内东部季风区南北跨纬度广，内部差异明显，依据气候等要点有什么区别，又可分为南方区域和北方区域。

整体性。指地表地区内各组成部分间的内在联系，并经过这种长期的相互联系、相互渗透、融合，形成一种不可分割的统一整体。地区的这种整体性是形成地区同一性是什么原因。

可变性。第一是指地区界线的模糊性。虽然有些地区的边界是明确的，如行政区，但大部分地区的边界具备过渡性质，如干湿区域。第二是指对同一地表空间，大家研究地区的目的不同，划分的角度、指标不同，可得到不一样的区划策略。

每个地区都具备特定的地理环境条件，并会对地区进步产生深刻的影响。大家第一学地理环境差异对地区进步会产生什么样的影响?

板书

2、地理环境差异对地区进步的影响

每个地区都具备特定的地理环境条件，并对地区进步产生深刻的影响。

具体包含：不同地区地理环境的差异;大家生产、生活特征差异;地区的进步水平、进步方向等差异。大家通过比较长江三角洲与松嫩平原，说明地理环境差异对地区进步的影响。

考虑：

1.致使长江三角洲和松嫩平原年平均气温差异的重要原因是什么?

点拨：从地点方面考虑回答。

2.长江三角洲和松嫩平原的年降水量分布各呈现什么规律?形成这种分布规律的重要原因分别是什么?

点拨：长江三角洲的年降水量大致和国内降水量的常见规律一致，缘由从该地地形为平原，降水主要来自东南季风等方面剖析;松嫩平原的年降水量因为受东面有长白山的阻挡，降水较少，基本呈现从东向西递减的规律。

3.长江三角洲和松嫩平原河网密度的差异，对农业生产会产生什么影响?

点拨：长江三角洲区域因河网密布，湖泊海量，耕地多为水田，较为分散。松嫩平原区域河网密度小，致使耕地多为旱地，集中连片。

2.高中一年级地理教材设计

教学目的

1.常识与技能

①知道水资源的定义,理解世界与国内水资源的分布规律,并能运用所学习地理常识加以说明。

②知道水资源在数目、水平上对经济活动规模、效益的影响,理解科技进步促进水资源借助的进步。

③理解从开源和节流两个方面促进水资源的可持续借助。

2、过程与办法

①立足水资源的“是什么”、“为何”、“如何办”问题,以人水关系为主线,引导学生主动学习、合作探究,同时重视勉励进步性评价。

②看重地理素养培养,联系社会实质与乡土地理,突出地理图象与案例的讨论剖析研究,合作探究水资源与其他自然地理要点及人文地理要点的相互关系,并尝试提出解决问题的考虑和对策。

③有效运用多媒体辅助地理课堂教学,培养学生采集、处置信息的能力,从而提升学生的地理学习力。

3.情感态度与价值观

①通过对水资源及其合理借助的学习,激起学生的学习兴趣,培养求真求实的科学态度。

②引导学生关注国内、家乡的水资源问题,增强忧患意识,形成科学的资源观。

③通过学习活动的拓展,培养学生团结协作的精神、关爱环境的社会责任感

教学重难题

1.水资源的数目和水平对人类存活与进步的意义。

2.在不一样的生产力条件下,自然资源的数目、水平对人类存活与进步的意义。

教学过程

课前筹备

1、按学习小组分7人一组,共10组。

2、借助互联网、杂志和书本等搜集关于水资源的内容,对水资源的定义、用途、分布有大概的认知。

3、预习教程内容,明确课本活动和案例的需要,筹备以小组集体讨论的方法,试得出答案。

4、搜集城市水资源情况,在讲课时适合引用。

5、筹备好多媒体进行辅助教学。

导入新课

以国内正在发生的春旱对农业生产的巨大影响说明水资源对人类社会的重要程度。

带出新课:水资源的合理借助

教学过程

第一部分水资源及其分布

1、设问,引发考虑。

大家了解,从宇宙中拍摄的地球照片是蔚蓝色的,由于水体总面积占全球总面积的71%。从这一点上看,水,好像是“使之不尽,用之不竭”的,而事实上并非如此,这是为何呢?

2、知道学生对水资源的理解。

和学生以谈话的方法轻松讨论对水资源的理解,迅速的将他们的注意力引入地理课堂中,为启发、引导他们深入研讨问题做好心理筹备。

总结:水资源有广义和狭义之分,广义是指水圈内的水量总体;狭义的水资源是指陆地上的淡水资源。因此不可以把水资源单纯的理解为广义的水资源,更应该是指人类在现在生产力水平下可以借助的水资源。

读图:读课本上的水资源构成图。

3、什么水资源是人类很容易借助的?

4、大家平时可以用这类水吗?请举例说明。

宛西河的治理。为何要治理宛西河?由于宛西河为大家提供生活水源。

5、这类“容易借助”的水由什么补给?小组讨论,请小组的代表发言。

6、请把问题回到大家从化缺水这个问题上。大伙一致觉得,大家平时很容易借助的水资源来自大方降水,现在这种缺水的情况是否常常出现?

7、再举例,拿亚马孙平原和撒哈拉沙漠的水资源情况对比一下,两地的差别是否非常明显?

8、你对水资源的理解又得出一个什么规律?

9、差异表目前哪儿?以小组为单位计分,抢答以下题目

判断正误:影响水资源数目的原因是径流量。

判断正误:衡量一个区域或一个国家水资源丰歉程度的指标:多年平均降水总量。

判断正误:降水量大、水资源活跃的区域,水资源丰富;降水量少、水循环不活跃,水资源贫乏。

读课本66页《世界各大洲的水资源》图抢答:按大洲说,多,次之,少。各大洲按多年平均径流总量由多到少的排序是

抢答:国内的水资源的空间分布情况是多,北方少;东部水多,水少。国内水资源时间分布情况是降水多,水资源较丰富;降水少,水资源较贫乏。

小结小组竞赛活动,指出要培养擅长学习、擅长考虑、擅长探讨的学习态度。小组成员应互相帮助,互相督促,一同进步。

10、在答问的基础上概括水资源的分布:

影响水资源数目的原因:降水量

衡量一个国家或一个区域水资源的丰歉程度,一般用多年平均径流总量。多年平均径流总量=多年平均降水量-多年平均蒸发量

水资源的分布规律

A、降水量大、水循环活跃,水资源丰富;降水量少、水循环不活跃,水资源贫缺。

B、从世界范围看:按大洲说,亚洲多,南美洲次之,大洋洲少;按国家说,巴西多,俄罗斯次之,国内居第六。

C、从国内看:从区域分布上看,国内南方水多,北方水少;东部水多,西部水少。从时间分配上看,夏秋降水多,水资源较丰富;冬春降水少,水资源较贫乏。

D、总之,水资源分布非常不平衡。

国内的水资源分布也非常不均衡。

3.高中一年级地理教材设计

第一节环境与资源特点

第二节产业基础与经济进步

第三节资源开发与环境整治

教学重点：

1、说明东北区的资源与环境特点和资源优势。

2、说明东北区农业、工业等布局的特点和进步前景。

3、指出东北区资源开发和借助中的主要问题。

第一节环境与资源特点

东北区坐落于中国的东北部，包含黑龙江、吉林和辽宁，面积78.8×104k㎡，约占全国陆地国土面积的8.2%，人口10696万（20xx年），约占全国总人口的8.4%。

1、自然地理条件

（一）地表结构

略呈半环状的三带，外带是黑龙江、乌苏里江、兴凯湖、图们江和鸭绿江等流域低地；紧接着是山地、丘陵；山地、丘陵地以内则是广阔的平原。中生代燕山运动，奠定了本区的地形轮廓。

（二）自然景观

温带湿润、半湿润国内性季风气候。冬天寒冷漫长，地表积雪时间长。深厚的季节冻土与多年冻土广泛分布，草甸化与沼泽化现象显著。夏天气温较高，降水集中，对植物的成长有利。针叶林、针阔叶混交林及草甸草原是东北自然景观的主要表现。

2、资源优势

（一）农业资源丰富、水平好

（1）有辽阔富饶的土地资源，为农业进步提供了有利条件。耕地面积为192×104h㎡，约占全国耕地面积的19.7%，人均占有耕地为0、167h㎡，等于全国人均量的2倍。土壤比较肥沃，东北区广泛分布黑土、黑钙土、草甸土等，都有深厚的暗色表土层。全区可垦荒地多，约有667×104h㎡。

（2）是国内森林主要分布区域。大兴安岭北段为寒温带针叶林分布区，以兴安落叶松为主，小兴安岭、长白山地以红松、糠椴、胡桃楸、水曲柳等为主，材质优良。

（3）东北草甸草原区，草地面积2866、7×104hm㎡，占全区土地面积的23.8%，是国内要紧的牧业基地之一。牧草的蛋白质含量高，草质好，可口性强，合适多种牲畜饲养。

（4）本区内陆水面约333、3×104h㎡，南临黄海、渤海，利于进步淡水渔业和海洋渔业。

（二）水资源比较丰富

较多的降水，较低的蒸发量与植被茂密的山岭，保证了本区有比较丰富的水资源。集水面积在1000km2以上的河流有290多条，水网稠密。多年平均河川径流总量为1653×108m。6—9月汛期占全年水量的70%～80%。

地下水资源较丰富。平原区地下水资源量约为330×108m。水力资源的理论蕴藏量约为1530×104kW（大于10000kW），其中可开发的约为1370×104kW。

本区水资源分布的特征是东丰西歉，北多南少，总量属中等，人均占有量少，等于全国人均值的72.5%。

（三）矿产资源类型多、储量大，配合较好

矿产资源丰富，矿种比较齐全，已探明储量的有100余种，其中储量居全国前3位的达45种。主要金属矿产有铁、锰、铜、钼、铅、锌、金与稀少元素等。能源矿产有煤、石油、天然气、油页岩。非金属矿产。

有菱镁矿、石墨、滑石、白云石、石棉、钾长石、硼、金刚石等。相互配合好，便于开发借助。

4.高中一年级地理教材设计

1、教程剖析

本节课-为鲁教版必学二第二单元第一节《城市进步与城市化》，本节介绍了城市的由来和城市的进步，重点探讨了城市化的过程和特征，进步中国家与发达国家城市化的差异、城市化对地理环境的影响等四个问题。城市化与社会经济进步之间是互相促进的，但城市化也给化境带来一系列的问题。

2、教学目的：

1、常识与技能：知道城市起源的条件和进步的三个阶段;知道城市化的意思、标志和当代城市化的特征;理解城市化对地理环境的影响。

2、过程与办法：围绕生产力的进步和社会分工等原因剖析城市起源和进步;从城市化的定义入手，围绕着城市化的三个标志，剖析城市化的过程和特征;从城市数目、规模扩大所引起的变化角度剖析影响。

3、情感、态度与价值观：感悟生产力进步水平的影响;领会当代城市进步的趋势;看重城市环境问题。

3、教学重点难题：

重点：城市化及其特征，城市化带来的环境问题

难题：郊区城市化和逆城市化

4、学情剖析：

学生对城市有一定量的认知，但对于城市的由来、城市化的定义等没什么常识基础，需要教师多搜筹资料、图片，让学生有一个细致的认知，给下面的学习打下基础。

5、教学办法：

1、图表、图片展示法

2、学案导学

3.新讲课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目的→合作探究、精讲点拨→深思总结、当堂测试→发导学案、布置预习

5.高中一年级地理教材设计

常识目的

1.理解正午太阳高度及昼夜长短的变化规律。

2.使学生理解四季的形成和划分。

能力目的

会画图表示并说明正午太阳高度及昼夜长短的变化。

1.正午太阳高度及昼夜长短的变化。

2.阅读和画太阳照射地球的示意图。

正午太阳高度及昼夜长短的变化

地球公转的地理意义

1.自转与公转两种运动的叠加

自转产生的赤道平面与公转产生的黄道平面形成的夹角,即黄赤交角.

2.太阳直射点的回归运动

①范围:23°26′N―23°26′S

②周期:一个回归年,365日5时48分46秒

③过程:借助数学的正弦图来直观展示太阳直射点的回归运动过程,并抓住二分二至重点。

如此可以判断任意日期太阳直射点所处纬度及移动方向，并举例说明。

④二分二至:春分日,3月21近日后;夏至日,6月22近日后,

秋分日,9月23近日后;冬至日,12月12近日后.

⑤易混淆的定义:回归年与恒星年

3.昼夜长短的变化规律

①赤道:一年四季昼夜平分.

②直射点在什么半球,什么半球就昼长夜短,另一半球昼短夜长.

即:1)若直射点在北半球,越往北,昼越长,夜越短,北极四周出现极昼现象,南极四周出现极夜现象;

2)若直射点在南半球,越往南,昼越长,夜越短,南极四周出现极昼现象,北极四周出现极夜现象.

3)夏至日,直射点在北回归线上,北半球一年中昼长,夜短,北极圈以北到处出现极昼现象而南半球一年中昼短,夜长,南极圈以北到处出现极夜现象.

4)冬至日,直射点在南回归线上,南半球一年中昼长,夜短,南极圈以南到处出现极昼现象而北半球一年中昼短,夜长,北极圈以北到处出现极夜现象.

③春分日和秋分日:1)全球各地昼夜平分;2)晨昏线经过南北两极,并与经线圈重合.

4.正午太阳高度的变化规律

①太阳高度,即太阳高度角,就是太阳光线与地平线的夹角,

其取值范围:0°≤H≤90°.

正午太阳高度,即某地正午时的太阳高度,一天中的太阳高度，主要用它来度量某地天中的太阳高度,若一天中的太阳高度都非常小,那一天的太阳高度肯定比这还小.

②规律:1)空间变化规律:由太阳直射点向南北两侧递减.譬如:倘若太阳直射点在3°N,那样正午太阳高度的分布就是由3°N向南北两侧递减.

2)时间变化规律:随太阳直射点的南北移动而改变.由于太阳直射点在南北回归线之间往返运动,所以它的空间变化规律也随太阳直射点的南北移动而改变.

③H对地表影响:

1)太阳高度越大,太阳对地表辐射的强度就越大,地表能量就越多,温度就越高;

2)太阳高度越小,太阳对地表辐射的强度就越小,地表能量就越少,温度就越低.

5.四季的划分

①天文四季:1)夏天,一年内白昼长,太阳的季节,也是获得太阳辐射多的季节;

2)冬天,一年内白昼短,太阳低的季节,也是获得太阳辐射少的季节;

3)春天和秋天是冬,夏两季的过渡季节.

②北温带国家上的四季

春天:3、4、5月份;夏天:6、7、8月份;秋天:9、10、11月份;冬天:12、1、2月份.

③易混淆的定义:季节、节气与二分二至日,譬如夏天、夏至与夏至日,冬天、冬至与冬至日等等.

6.五带的划分

①以南,北回归线和南,北极圈为分界线,把地球分成五个温度带自北向南分别为北寒带,北温带,热带,南温带,南寒带.

②学生讨论:1)若黄赤交角变小,北寒带,南寒带,热带变小;南温带,北温带变大.

2)若黄赤交角变大,北寒带,南寒带,热带变大;南温带,.北温带变小.

③易混淆的数据:五带的划分的分界线的纬度23°26′和66°34′,与低纬、中纬、高纬度的分界线的纬度30°和60°.